MANEJO DEL AULA Y DISEÑO DEL AMBIENTE: FÍSICO Y

MANEJO DEL AULA Y DISEÑO DEL AMBIENTE: FÍSICO Y PSICOPEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES DE 1º y 2º CICLO

MANEJO DEL AULA

El manejo del aula consiste fundamentalmente en el hecho de guiar a los estudiantes a ser más competentes, creando un ambiente óptimo y positivo para el aprendizaje, además se hace necesario que se establezcan reglas y normas, con el fin de lograr la cooperación de los estudiantes con su cumplimiento, logrando con esto que sean autodisciplinados.

Para que el docente, realice un buen manejo en el aula, debe tomar en cuenta una serie de aspectos que pueden contribuir positivamente con el aprendizaje de los estudiantes; entre algunos se pueden mencionar: el docente deberá tener un especial cuidado de no etiquetar a los niños por los problemas que presenten, ya sean emocionales o psicológicos, además debe tener presente que no hay niños/as problemas, sino niños/as con problemas, por lo que debe tratar de ayudarlo con el fin de nivelarlos en las clases, y en relación a estos problemas el mas común esta relacionado a la conducta del estudiante en el aula, en los cuales el mal comportamiento del niño interfiere en el logro de las metas académicas.
Un niño con problemas puede causar desórdenes en el aula, pero hay que evitar que esos problemas se vuelvan colectivos y afecten a todo el grupo, porque al aprobar esos desórdenes aprueban la conducta y será más difícil su reparación.

Importancia del manejo del aula

Para evitar que los salones de clase, se conviertan en escenarios que limiten el aprendizaje de los estudiantes de primero y segundo ciclo de educación básica, en lugar de facilitarlo, se hace necesario e indispensable que exista un buen manejo del aula, el cual permita que se de en ellos una enseñanza efectiva, logrando que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje, por lo que el docente debe tomar en cuenta y enfocarse en las necesidades brindándoles oportunidades constructivistas y de autorregulación, y no orientarse hacia la pasividad y la obediencia, limitando con esto la participación del estudiante en su propio aprendizaje, por lo que se debe orientar a los estudiantes a ser mas competitivos y autodisciplinados.

Si existe un buen manejo del aula, esto conlleva a que se de un aprendizaje significativo y además, ayuda a prevenir la aparición de problemas académicos y emocionales en el estudiante, ya que se logra mantenerlos ocupados y activos en la ejecución de sus tareas, permitiéndoles sentirse involucrados y motivados para aprender, lo cual facilita su aprendizaje.

Técnicas para el manejo del aula

El manejo del aula en las escuelas, es un factor que se vuelve muy complejo, en especial para los docentes que atienden primero y segundo ciclo, por que según estudios se establece que la mayoría de los docentes de primer ciclo pasan el veinte al treinta por ciento del tiempo en una interacción verbal directa con los estudiantes y esto le quita puntos al aprendizaje, por que la mayor parte del tiempo se la pasan dirigiendo al estudiante. En el segundo ciclo el proceso de enseñanza que se debe emplear es mayor, en comparación con el primer ciclo, pero en la realidad eso no es así, por que los docentes la mayor parte del tiempo la dedican al manejo del grupo de estudiantes, debido a que deben estar pendientes de las actividades que se realizan dentro de la misma aula, algunas de las técnicas que se pueden emplear para el manejo del aula son:
• Preservar un sistema de manejo manteniendo a los estudiantes comprometidos con trabajos productivos y previniendo problemas, por ejemplo si el docente quiere hacer uso de la lectura, lo que se recomienda es que no elija al estudiante al azar, debe utilizar un método, como colocar a los estudiantes en círculo y dar la oportunidad de leer a cada uno, por que se considera que así mejora su desempeño y esto permite que el estudiante sepa cuando es su turno y no se le da tiempo para que ensaye sus líneas de lectura con anticipación .
• El aumento de supervisión por parte del docente a los estudiantes es esencial para que ellos empleen el mayor tiempo posible en las actividades.
• El docente debe proporcionar claves continuas en las actividades que van a realizar, ya que esta comprobado que al seguir pasos claros se absorbe mas tiempo
• Las actividades deben estar bien organizadas, por que se llevan a cabo con fluidez.
• El docente debe percatarse de todo lo que sucede en el aula, a través de la observación sistemática y minuciosa, por lo que esta se convierte en una técnica adecuada que permite sugerirle constantemente al estudiante para que aproveche el tiempo y, de esta manera pueden manejar al grupo en caso de presentarse algún problema, el docente puede darse cuenta con facilidad quien lo propició, por lo cual se evitará castigar a un niño inocente que muchas veces suele ocurrir.
• La supervisión simultánea y enfoque de grupo es fundamental , ya que se supervisa y no se pierde de vista la actividad que está ejecutando el resto del grupo, por ejemplo, cuando se revisa el trabajo de un estudiante, el docente debe mantener trabajando al resto del grupo diciéndoles “ Muy bien, sigan así”.
• El enfoque de grupo: hace referencia que se deben tener incluidos en las actividades de clase al mayor número de estudiantes, por lo que el docente debe evitar concentrarse en uno solo de ellos, ya que mientras un estudiante resuelve un ejercicio en el pizarrón los demás deben hacerlo en el cuaderno, otra estrategia que sirve para la comprensión es que el docente le diga a sus estudiantes que utilicen tarjetas de color para dar una repuesta en grupo.
• Hay que mantener las lecciones y al grupo avanzando, con transiciones suaves, evitando cambiar bruscamente las actividades, cuando todavía no han terminado la anterior, por lo que cuando se utiliza la transición no debe bajar el ritmo de trabajo tomando demasiado tiempo para dar instrucciones, por que el estudiante pierde el interés
• No se debe poner a trabajar a los estudiantes uno por uno y dejar que el resto del grupo solo espere y observe.
• En el manejo de normas establecidas dentro del grupo los estudiantes deben de respetarlas y evitar en lo posible romper dichas reglas, y en caso que los estudiantes lo hagan, se debe incentivar al estudiante para que cambie su comportamiento, haciéndolos consientes de su propia conducta.
• El docente debe comunicarse con los estudiantes, no solo para hablar sobre alguna falta que han cometido, sino que debe emplearse como un mecanismo que permita fomentar una buena relación docente-alumno.
• La comunicación entre docente estudiante es esencial, para ello es necesario escuchar con atención lo que los estudiantes dicen , esto significa ser receptivo y sensible para captar los sentimientos
• Si se presenta un problema con un estudiante el docente debe manejar bien esta situación, ya que no se tiene que poner a discutir con el sino esperar hablar en privado.
• Cuando dentro de la institución hay violencia y destrucción, el docente debe tener en cuenta los nombres de los responsables y quitar cualquier grupo de curiosos y dar parte a la dirección.
• El docente debe escuchar con atención a los estudiantes, por que con ello estos se dan cuenta que sus opiniones son tomadas en cuenta y se debe respetar sus puntos de vista, logrando que los estudiantes se sientan mas confiados.

El manejo del salón de clases es un gran reto y tarea esencial para los profesores, por la naturaleza misma del hombre, ya que los grupos son multidimensionales, están llenos de actividades simultáneas, rápidas e inmediata, por lo que para la ejecución de las actividades en el salón de clases se requiere cooperación por parte de los estudiantes y del docente mismo y si se aplican buenas técnicas se dará un buen manejo del aula.

Creación, enseñanza y mantenimiento de reglas y normas en el manejo del aula

Educar es una tarea difícil ya que los padres de familia no son expertos en pedagogía y no han nacido ya preparados para educar a sus hijos; pero la familia se construye y su estado es considerado esencial para la socialización de los niños, a través de la transmisión de valores, normas, comportamientos, etc. La familia es la que tiene que establecer lo que es reprobable y lo que es aceptable, en casa, en la escuela y en las relaciones sociales. Según los expertos, la ausencia de reglas, la falta de supervisión y de control razonables de la conducta de los niños fuera de la escuela, de lo que hacen y con quién van, una disciplina demasiado dura, la falta de comunicación y la ocurrencia de tensiones y de peleas en la familia, pueden llevar a que los hijos adquieran conductas inadecuadas. Debido a eso el tipo de disciplina que haya en el aula y en la escuela es de fundamental importancia en la construcción de una buena conducta; la constante supervisión en las aulas y en el patio de la escuela, así como en el comedor; profesores y cuidadores debe estar presentes, siempre.

En las escuelas se hace necesario que se establezcan diversas reglas tanto a nivel de toda la institución, como también en el salón de clases ya que es conveniente motivar a los estudiantes a que ellos mismos reflexionen y ayuden a establecer las diferentes reglas y normas, mencionándoles que es de suma importancia contar con ellas y estimularlos ya que si ellos las proponen se sentirán comprometidos a cumplirlas. Estas deben ser colocar en un lugar visible en el salón de clases, para que pasen a formar parte del ambiente físico del aula, lo cual permita a los niños/as, verlas con facilidad y al mismo tiempo recordarlas para no romperlas. El docente debe de dar el ejemplo en cuanto al cumplimiento de las reglas y normas porque de no ser así los estudiantes se podría confundir y podría tomar la decisión de no cumplirlas.

Las reglas y normas deben poseer las siguientes características:
• Cortas, claras y comprensibles.
• Razonables y necesarias.
• No debe sobrepasar de diez reglas.
• Establecerlas entre docente y estudiante.
• Construir las reglas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "NO".
• Leer colectivamente (docente y estudiante) las reglas continuadamente.
• Recordar las reglas a los alumnos en otros momentos, de ser posible, cuando se porten bien. No recordarlas cuando alguien se comporte inadecuadamente.


Normas comunes para niños/as de 1º y 2º ciclo:
• Respetar a los compañeros y docentes.
• Levantar la mano para hablar.
• Hablar en voz baja.
• Depositar la basura en su lugar.
• Mantener un vocabulario adecuado.
• Mantener limpio y aseado el salón de clase.
• Cuidar los arboles y el ambiente de la escuela.
• Prestar atención en la clase.
• Comer en la cafetería de la escuela.

Ventajas del buen manejo del aula.

El manejo del aula es de gran importancia para el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de primero y segundo ciclo, debido a que influye positivamente en ellos, a continuación se presentan algunas ventajas:

• Ayuda a los estudiantes a pasar mas tiempo en el aula aprendiendo y menos tiempo en actividades no dirigidas hacia una meta.
• Evita que los estudiantes desarrollen problemas académicos y emocionales.
• Aumenta las oportunidades de aprendizaje de los niños/as.
• Ayuda a que los estudiantes sean más competentes y autodisciplinados.
• Los estudiantes aprenden de manera de manera efectiva y están más motivados a participar esmeradamente en las tareas escolares.
• Fomenta el aprendizaje significativo.
• Las aulas bien manejadas, tienen reglas claras que respetar.
• Permite el desarrollo de habilidades de comunicación, para la resolución de conflictos.
• Ayuda a mantener la disciplina en el aula, disminuyendo la presencia de conductas problemáticas.
• Ayuda a que los estudiantes regulen su comportamiento, evitando que afecte su aprendizaje.
Desventajas del mal manejo del aula

Existe una serie de desventajas que presentan en las aulas cuando los docentes no hacen un buen manejo del aula, entre algunas se encuentran:

• Las aulas mal manejadas, tienden a fomentar los problemas académicos y emocionales.
• Los estudiantes presentan mayores problemas de conducta, lo cual constituye un obstáculo que consume energía y tiempo que debería ponerse al servicio del trabajo pedagógico.
• El docente no ofrece un ambiente de aprendizaje estructurado, de manera tal que los estudiantes pierden el interés y la motivación.
• En algunos casos las actividades que ejecutan los estudiantes los hace victimas del miedo, nerviosismo o ansiedad.
• El docente pierde el control del grupo en general, porque no se definen los limites
• Existe poca atención por parte del docente, a las constantes demandas de atención de los alumnos, por lo que no se logra subsanar las deficiencias e inquietudes de estos.

DISEÑO Y AMBIENTE: FÍSICO Y PSICOPEDAGÓGICO

En cuanto al ambiente físico del aula, se considera que éste propicia la calidad de la enseñanza en la educación infantil, ya que incluye aspectos de acondicionamiento del aula o salón de clases. El ambiente es visto como algo que educa al niño, en verdad es considerado un educador juntamente con el profesor.

El ambiente precisa ser flexible, debe pasar por modificaciones frecuentes a fin de permanecer actualizado y sensible a las necesidades de ser protagonistas de la construcción del conocimiento. Todo lo que rodea a las personas o lo que utilizan los objetos, los materiales y las estructuras no deben ser vistos como elementos cognitivos pasivos, sino por el contrario como elementos que condicionan y son condicionados por las acciones de los individuos
Es considerado el ambiente físico como un contexto cargado de sentidos, y desde esta perspectiva se debe adaptar a las necesidades de los grupos y las tareas a ejecutarse. La posibilidad de considerar y aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que brinda el ambiente social y cultural de las distintas comunidades, hace que los muros de la escuela se desdibujen y la situación de enseñanza se instale en cualquier espacio del entorno que sea factible de ser indagado, conocido, significado para lograr, de este modo, ocupar y habitar los espacios existentes de la manera más creativa y potente posible.

Evidentemente, el espacio escolar resulta un elemento central en las situaciones de enseñanza, debido a que los espacios no son neutros, los ambientes nos involucran y no podemos permanecer ajenos a ellos. Cuando las paredes del aula hablan (es decir: están decoradas según el grado de aprendizaje) reflejan los contenidos que se enseñan y las posturas pedagógicas de los docentes y. además, pueden constituirse en ambientes promotores del aprendizaje.

Habitar es inevitable, pero puede hacérselo de muy variadas maneras. Se considera que, para la enseñanza, habitar significa apropiarse reflexiva y emocionalmente de los espacios y convertir los escenarios que nos prestan las instituciones en buenos y -¿por qué no?- bellos lugares de trabajo, en sitios adecuados para enseñar y aprender.

La importancia del diseño y ambiente: físico y psicopedagógico del aula

El buen diseño del aula permite interacciones constantes entre estudiantes de 1º y 2º ciclo, lo cual favorece el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas motrices, así mismo contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y de las relaciones sociales, ya que el aprendizaje del niño/a se da mediante la construcción de conocimientos generados por medio de la interacción con otros niños, con el maestro y con los recursos.

El ambiente físico y psicopedagógico, es un factor que contribuye a que, tanto el niño/a como el maestro aprovechen el tiempo, los recursos materiales y humanos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo cual el ambiente a lo largo del 1º y 2º ciclo, debe cambiar a medida que cambian los niños/as, sus intereses, sus necesidades y su edad, ya que es en este en donde se desarrolla la autonomía, el autocontrol, la iniciativa, el pensamiento concreto y literal, se potencia el lenguaje, el pensamiento abstracto, la motricidad, entre otros.
Con un ambiente físico y psicopedagógico acondicionado de manera adecuada en cada uno de los grados del 1º y 2º ciclo, se posibilita y favorece el aprendizaje o desarrollo de las dimensiones del estudiante, dependiendo de su edad y grado de comprensión, debido a que el ambiente físico, en cierta medida emite mensajes que motivan al estudiante a actuar de maneras determinadas, generando aprendizaje por experiencias directas. Los niños/as que sienten libertad para intentar nuevos modos de usar los materiales, serán más creativos que los niños a quienes se les enseña que sólo existe un modo correcto de hacerlo todo.

Propuesta de diseño y ambiente físico del aula.

El entorno físico en el aprendizaje dentro del salón de clase es de mucho interés, y es una tarea del docente por que son ellos los promotores y encargados de adecuar el ambiente físico de acuerdo con los objetivos y actividades; el impacto del entorno físico, debe familiarizarse con dos formas básicas del arreglo del espacio, la primera es en relación a que la mayor parte de los docentes deben conocer los problemas que se dan, especialmente con los pupitres, ya que muchos de los niños se adueñan de ellos y se convierte en algo inviolable, el espacio se divide en territorios individuales hasta que el maestro los cambia de lugar, algo que es adecuado cuando se realizan lecciones dirigidas a todo el grupo.

La segunda forma de distribución del espacio es considerar la función, por que se puede dividir en áreas de interés o centro de trabajos, estas dos formas de organizar el espacio se pueden combinar, y esto permite la flexibilidad para actividades con grupos grandes como pequeños.

Algunas propuestas de diseño y ambiente físico que pueden ser empleadas en 1º y 2º ciclo son:
• El amiente físico debe arreglarse de acuerdo a las áreas de interés, ya que con ello se puede propiciar la motivación en los estudiantes como por ejemplo: al estructurar áreas que sean propicias para que se pueda despertar el hábito de lectura en el grupo de estudiantes.
• A la hora de diseñar el espacio físico el docente debe tener en cuenta que es importante que los estudiantes tengan la visibilidad de sus compañeros, así mismo de las actividades que el va a ejecutar.
• El docente debe decidir que tipo de actividad desea que realice el grupo, ya que si se cuenta con un primer ciclo deberá establecer la ubicación de los pupitres e instrumentos de manera que estén acorde a la actividad a ejecutarse; y si se ensaña una materia en particular al nivel de segundo ciclo hay que dividir el salón en varias áreas; para actividades audiovisuales instrucción en grupos pequeños, estudio y proyectos.
• El docente debe adecuar las cosas ya que si se quiere un centro audiovisual en la esquina del salón. debe percatarse si existe un toma corriente, los materiales deben tener lugar propio y rotulado y debe ser fácil llegar a ellos.

Ventajas del diseño del ambiente: físico y psicopedagógico en el aula.

Existe una diversidad de ventajas, en cuanto al diseño del ambiente físico y psicopedagógico en el aula, que propician un aprendizaje significativo en los estudiantes de 1º y 2º ciclo, entre algunas se mencionan a continuación:

• El ambiente físico puede convertirse en una valiosa herramienta de aprendizaje, debido a que puede contribuir a crear un clima que favorezca la libertad y una mayor participación de los estudiantes en las actividades que se van a ejecutar en el aula.

• Una buena organización del ambiente físico en el aula, permite que los materiales o instrumentos con que cuenta el aula, estén accesibles a los niños/as, así mismo les permite contar con el espacio adecuado para el desplazamiento.

• Le permite a los docentes tener una circulación fluida y fácil a través del salón de clases, por lo que puede tener una mayor interacción y convivencia con los niños/as, debido a que puede acercarse a ellos con más facilidad, cuando monitoree las actividades que están ejecutando o cuando les preste ayuda.

• Cuando se cuenta con un ambiente físico adecuado y acondicionado, se logran desarrollar las tareas del grupo de manera funcional, ya que este se puede adaptar de acuerdo a las actividades que se quieren desarrollar en el aula.

• Las dimensiones y características del ambiente físico pueden contribuir a una mejor concentración de los estudiantes, porque se eliminan las interferencias o los factores distractores que pueden interrumpir su aprendizaje.

• Le facilita al docente tener una vista clara de los estudiantes todo el tiempo, lo que contribuye en cierta medida a controlar el comportamiento de estos y a la vez familiarizarse con los hábitos de trabajo de cada uno.

• Permite a los estudiantes un mayor contacto e involucramiento con sus compañeros, y una mejor visibilidad hacia las actividades que ejecuta el profesor.

• Contribuye en cierta medida a mejorar el estado de ánimo, el interés y la motivación de los estudiantes.

Desventajas del mal diseño y ambiente: físico y psicopedagógico

Cuando los docentes no se enfocan en crear un buen ambiente físico para el estudiante se puede crear una serie de aspectos negativos, entre los cuales se mencionan:

• La distribución del mobiliario en filas, para 1º y 2º ciclo dificulta la visualización, desfavoreciendo así la construcción del conocimiento y las relaciones sociales de participación.
• Las aulas del 1º y 2º ciclo, no son lo suficientemente amplias para acomodar la cantidad de alumnos que asisten a ellas y no cuentan con los suficientes materiales para apoyar todos los estudiantes que asisten a las clases superpobladas.
• Los docentes no cuentan con suficiente variedad de materiales que estimulen la ayuda del alcance de los objetivos previstos para cada actividad, debido a que los libros y materiales didácticos, cuando están presentes en los centros educativos, son de mala calidad obstaculizando el aprendizaje adecuado en los estudiantes del 1º y 2º ciclo.
• En las aulas del 1º y 2º ciclo, no se define la posición del mobiliario de acuerdo a cada actividad que se pretende realizar contribuyendo de esta forma al fracaso en las situaciones de aprendizaje.
• En muchos centros educativos el mobiliario que se emplea se encuentra en mal estado.
• El espacio físico de la mayoría de las escuelas urbanas y rurales es muy reducido, dificultando así la recreación y la práctica de deportes.
• En las escuelas ubicadas en zonas rurales, se les dificulta a los estudiantes el acceso por la ubicación geográfica.
• La infraestructura de muchos centros educativos está obsoleta y necesitan reparaciones.
• En algunos centros educativos no hay acceso a laboratorios, computadoras y bibliotecas.
• En algunos casos las escuelas están ubicados cerca de cantinas, casinos o prostíbulos.
• A nivel nacional los alumnos de 2,960 centros escolares ven en riesgo su salud por la falta de servicios sanitarios, mientras en otras 164 escuelas carecen de agua potable; y en 366 centros escolares, la falta de energía eléctrica, dificulta las clases cuando el cielo esta nublado y en 192 escuelas los estudiantes corren el riesgo de electrocutarse porque las instalaciones eléctricas están dañadas.